EL JOC DE LA NASA

Els meus companys me varen contar el que varen fer en la pràctica d'ahir (11/03/2014), i el que havien fet va estar jugar a "El Joc de la Nasa" que és un joc per treballar en equip, per tant promou el treball col·lboratiu.

Com jo no vaig poder assitir a aquesta sessió per problemes de salut, vaig cercar per la xarxa informació sobre aquest joc. Per tant, ara passaré a explicat en que consisteix aquest joc i que es preten treballar.

EL JOC DE LA NASA

Quins són els objectius del joc?

• Descobrir que les decisions preses en equip són més encertades que les decisions preses de forma individual, i que el treball en equip, en general, és més eficaç que el treball individual.
• Reflexionar sobre el treball en equip.

Cóm es juga?

“Un grup de cinc astronautes ha tingut un accident amb la seva nau espacial a la Lluna i ha hagut d’abandonar-la. Ha de recórrer a peu una distància de 300 km fins a arribar a una altra nau que els portarà a la terra.

De tot el material que tenien a la nau només han pogut aprofitar els 15 objectes que trobareu en el quadre adjunt.

La seva supervivència depèn de saber decidir i seleccionar els objectes més imprescindibles i que més útils els puguin ser per a la marxa a peu que hauran de fer fins a arribar a l’altra nau, que es troba en la superfície il·luminada de la lluna. De la preferència que donin a uns objectes o a uns altres en depèn la salvació del grup d’astronautes”.

·   S'ha de fer una classificació dels objectes de major a menor importància perquè la tripulació se’ls emporti en la travessa que hauran de fer fins arribar a l’altra nau.

·   S'ha de posar un 1 a l’objecte més important, l’últim del qual haurien de prescindir; un 2, al segon en importància... I així fins que a posar un 15 a l’objecte menys important per a la seva supervivència, el primer del qual podrien prescindir.

Aquest números els han de posar en la graella següent:

Cóm han d'omplir aquesta graella?

1. Es passa la fitxa del Joc de la Nasa als alumnes i es deixa temps perquè llegeixin les instruccions i facin les preguntes que creguin convenients.

2. Omplen la columna 1, amb la preclassificació individual, i se’ls demana que no comentin el resultat amb els seus companys.

3. Quan ja han acabat d’omplir tots la columna 1, es reuneixen en equips de 4 o 5 membres i se’ls dóna les instruccions següents:

«Ara heu d’omplir la columna 3 amb la classificació que hagi decidit cada equip, però tenint en compte les següents consideracions:

• Es tracta d’un exercici de presa de decisions en grup, per arribar a acords com més pròxims a la realitat millor.
• Cada equip ha d’arribar a acords per unanimitat. Això vol dir que la decisió final sobre el lloc que doneu a cada objecte, de l’1 al 15, l’heu de prendre de comú acord, tot i que la unanimitat és difícil d’aconseguir i és possible que el que acabeu decidint no satisfaci a tothom per igual.

Advertiments:

• No vulgueu imposar la vostra decisió personal als altres. Argumenteu
• tant com pugueu la vostra opinió.
• Eviteu transigir només per posar-vos d’acord més aviat o per evitar
• conflictes.
• Eviteu solucionar els possibles conflictes, quan no us poseu d’acord,
• tot acudint a l’elecció per majoria, o calculant les mitjanes de la
• puntuació que dóna cadascú a cada objecte, o establint pactes...
• Considereu les opinions discrepants més aviat com una contribució
• profitosa en lloc de veure-les com una pertorbació.
• Dediqueu el temps que faci falta per arribar a prendre les decisions de
• forma col·lectiva.

4. Es deixa el temps suficient perquè cada equip completi la seva classificació a la columna 3.

5. A continuació, cada alumne, altra vegada de forma individual, omple la columna 5 amb la postclassificació que dóna ell personalment després d’haver fet la discussió en equip.

6. Finalment, el qui dirigeix l’activitat els dicta la classificació que va donar un equip de tècnics de la NASA i, els alumnes, la copien a les columnes restants (les columnes 2, 4 i 6). La classificació és la següent: 15-4-6-8-13-11-12-1-3-9-14-2-10-7-5.

La justificació de l’ordre establert pels tècnics de la NASA és la de la taula 1:

7. El pas següent consisteix en que cada alumne calculi les desviacions entre les respectives classificacions que han fet ells (individualment i en equip) i la de la NASA. És a dir, la desviació, respectivament, entre la columna 1 i 2, 3 i 4 i, 5 i 6. Per calcular aquestes desviacions, la puntuació que s’ha assignat a cada objecte es resta de la puntuació dels tècnics de la NASA, sense tenir en compte el signe positiu o negatiu (és a dir, la diferència s’anota en xifres absolutes). El resultat de la desviació entre la columna 1 i 2 s’anota a la columna DIFERÈNCIA “A”; el de la desviació entre la columna 3 i 4, a la columna DIFERÈNCIA “B”; i el de la que hi ha entre la 5 i la 6, a la columna DIFERÈNCIA “C”.

8. Finalment, es calcula el total de les diferències “A”, “B” i “C” i el resultat s’anota, respectivament, al TOTAL “A”, “B” i “C”.

9. Es contrasten els resultats dels diferents totals i s’interpreten d’acord amb les normes d’interpretació recollides a la taula 2.

10. Els alumnes omplen l’apartat de les conclusions, tenint en compte els  comentaris que s’han fet a cada equip i amb tot el grup.

11. Cada equip fa l’autoavaluació del seu equip, responent el qüestionari de la  taula 3.

12. El joc s’acaba fent una posada en comú amb tot el grup classe per        ressaltar els aspectes més significatius de l’experiència.

Quins són i que signifiquen els possibles resultats?

1.  Quan el Total “B” és més petit que el Total “A” vol dir que la decisió del grup és de millor qualitat que la que s’ha pres individualment. Això és el que sol passar la major part de les vegades.

2.  Quan el Total “A” és més baix que el Total “B”, segurament el grup no ha acabat de funcionar prou bé. Pot ser degut, entre altres, a aquestes raons:

·         No s’ha reflexionat ni discutit amb arguments lògics les diferents possibilitats.

·        Algun membre de l’equip (el setciències) ha condicionat els altres.

·         Alguns, tot i saber-ho, no ho diuen per timidesa o egoisme.

·         Hi ha hagut desavinences i tensions dins de l’equip...

3.  Quan el Total “C” és més baix que el Total “A” vol dir que l’alumne ha après amb les aportacions dels seus companys de l’equip.

4.  Quan el Total “C” és més alt que el Total “B” és perquè l’alumne no ha tingut en compte les aportacions dels seus companys de l’equip.

5. Quan el Total “B” és més alt que el Total “C” vol dir que les persones que no sabien gaire res d’aquest tema han sabut aprofitar el treball en equip i fins i tot poden obtenir millors resultats que les que en principi en sabien més.

Autoavaluació:

1. Ha participat tothom en el treball de l’equip?

2. Hi ha hagut algú que ha intervingut massa?

3. Hi ha hagut algú que hagi bloquejat la participació dels altres membres de l’equip?

4. Parlàveu tots a la vegada?

5. Tothom escoltava a qui estava parlant?

6. Us heu desviat, de la tasca a fer, alguna vegada? Gaire sovint?

7.  Quin sistema heu fet servir per prendre les decisions: per consens, per votació, hi ha hagut algú que ha imposat la seva opinió...?

8.  Heu demanat ajuda si ho heu necessitat?

9.  Heu ajudat quan us ho han demanat?

10. Hi ha hagut una bona relació entre tots els membres de l’equip?

11. Esteu satisfets amb el treball que heu realitzat, heu aconseguit els objectius previstos?

12. Quines dificultats heu tingut?

13. Com les heu solucionat?

 14. Conclusions i suggerències pel pròxim treball en equip.

Per dur a terme aquesta entrada he utilitzat dues pàgines web:

1. http://blocs.xtec.cat/mcunille1/files/2009/02/suport_ap_co.pdf
2. http://www.xtec.cat/centres/a8013101/docsmediacio/tutoria_mediacio.pdf

Fins la pròxima entrada!!!